I mötet tillsammans texter ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin medvetande för omvärlden. Att läsa samt samtala om andras känslor inom litteraturen, koppla dessa till egna och klasskompisars känslor ökar insikten om alla har dem. enstaka positiv bieffekt är att eleverna lär känna varandra mycket förbättrad och stämningen i gruppen blir bättre.
Planeringen i korthet
Uppgifterna har ett inledande del där lärarens handling är stor med instruktioner, modellande och gemensamma läs- och skrivuppgifter. Gradvis ges eleverna större “frihet” som får formulera sig både muntligt och skriftligt i egna uppgifter. Texterna är enbart modell. Det finns såklart en mängd andra titlar som lämpar sig väl. Lagom att hålla vid veckor, men det beror lite på hur eleverna nappar vid betet. Förslagsvis jobbar gruppen tillsammans med en bok/vecka med för- samt efterarbete parallellt med den omfattande uppgiften.
Elevernas delaktighet och
Eva går i tvåan, hon existerar den enda i klassen såsom vågar säga att hon existerar kär i någon. Hon struntar i att de retar hon för det. Evas storasyster Agnes leker sanning och konsekvens tillsammans med sina kompisar. Hon vill ej pussa någon för att denna måste. Det vill inte Eva heller. Hon pussas inte alls.
Programmen inspirerar till att lyssna vid andra barns tankar och mot att fundera kring värdegrund. på grund av att skapa och upprätthålla goda relationer och ha ett empatiskt förhållningssätt behövs möjlighet att testa sin identitet och sina uppfattningar i möte och samspel tillsammans andra.
Utbildningsnivå:
Grundskola F-3
Skolämne:
Psykologi, Samhällskunskap, Individer samt gemenskaper, Värdegrund, Empati och kamratskap
Variation av någons uppgift Kärlek existerar ett substantiv
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
läsa samt analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
välja och använda språkliga strategier,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
söka information från olika källor och värdera dessa.
Kärleken sitter i hjärnan
Det är inom det så kallade limbiska systemet i hjärnan som våra beteendeimpulser genereras. Nerverna här styrs från kemiska signaler och är helt avgörande för våra känslor. beneath förälskelsefasen är det de kemiska signalämnena, vars uppgift är för att överföra information mellan cellerna, vilket frigörs i ”känslohjärnan” och ger upphov till kraftiga känslor från njutning. Ett av ämnena liksom ligger bakom förälskelsen är dopamin. Att nivåerna av dopamin ökar i hjärnan hos en förälskad person har man kunnat analysera i magnetkamera.
– Förälskelsefasen ser nästan ut som en beroendesjukdom, säger Åke Pålshammar, neuropsykolog vid Uppsala universitet. När dopaminet ”kickar in” i hjärnans belöningsområden vid förälskelse blir upplevelsen stark och dominerande och liknar faktiskt den såsom brukar finnas vid utvecklandet från ett beroende.
Om känslosystemet i hjärnan inte aktiveras så blir detta heller inga känslor, då nerverna här är helt avgörande på grund av våra känslor. Enligt Åke Pålshamma